Der Autorin war es wichtig, den Studierenden neue Zugangswege zu Material zu eröffnen. Entgegen der üblichen Praxis des beherrschenden Umgangs mit Material – so wie die Studierenden es in ihrer Ausbildung in einem handwerklich-gestalterischen Beruf gelernt hatten – sollten sie zumindest einmal in ihrem Studium den Unterschied zwischen einem beherrschenden und einem dialogischen Umgang mit Material erfahren. Dazu gehörten Übungen mit schmuckfremden Materialien, die es mit allen Sinnen zu erleben galt. Als Gegenpol dazu gab es Übungen, die das Machen auf die Spitze trieben. Auch in der freien Natur durchgeführte Seminare waren wesentlicher Bestandteil der Lehrstrategie. Die gewonnenen Erfahrungen, Erkenntnisse und Einsichten, so die Überlegung, würde die Studierenden sensibilisieren für Material als Gegenüber und was es heißt, Material als ebenbürtigen Partner zu haben.
Begegnung mit den Elementen
Die Lehrveranstaltung wurde auf einem Waldgrundstück durchgeführt. Einfache, von der Autorin angeleitete Übungen sollten den Studierenden unterschiedliche Aspekte der Elemente leiblich erfahrbar machen und sie für Begegnungserfahrungen sensibilisieren. Für die einzelnen Studierenden ergab sich daraus die Wahl eines ihnen affinen Elements mit einem spezifischen Aspekt, der nach Ausdruck verlangte. Im Ergebnis haben alle Teilnehmer*innen zu einer für ihr Anliegen passenden objekthaften, bildhaften, installativen oder performativen Ausdrucksform gefunden, die sich deutlich von den sonst üblichen, aus einem künstlerisch-handwerklichen Verständnis heraus entwickelten, Arbeiten unterschied.
1 / 4 Luftgewand. Anja Assmann, 2004
2 / 4 Erdhöhle. Gruppenexperiment, 2004
3 / 4 Feuerzauber. Renate Pukis, 2004
4 / 4 Wassermusik. Andreas Lehmann, 2004
